從古至今，猶太民族不斷涌現(xiàn)出了繁若群星的大師級人物：馬克思、達爾文、弗洛伊德、愛因斯坦、門德爾松等。

諾貝爾獎的得主，猶太人所占的比例遠比其他民族高。

世界上70%的貿(mào)易量由猶太人掌控，在美國前400名富豪里，猶太人占了25%；在前40人中，猶太人占了40%。

“猶太文化之謎”一個非常重要的謎底，就是教育。

猶太人的教育究竟有多大的“含金量”呢？

一、早期教育奠定基礎

有一條猶太格言是這么說的：“即使變賣一切家當，使女兒能嫁給學者也是值得的；為娶學者的女兒為妻，縱然付出所有的財產(chǎn)也在所不惜。”其目的在于優(yōu)化遺傳基因，擁有聰慧的下一代。

懷孕時，他們的胎教不僅限于音樂的熏陶，不少身懷六甲的以色列準媽媽都帶著數(shù)學課本，堅持做數(shù)學題直至孩子出生。

從幼兒開始，家長就訓練孩子彈鋼琴、拉小提琴，那是他們的必修課。猶太人相信這些訓練會提高孩子的智商，有助于他們成為天才。按照猶太科學家的觀點，音樂的波動會刺激大腦活動，這就是猶太人為什么天才輩出的重要原因。

二、讓孩子從愛書開始

猶太人的聰明和他們的讀書也是有一定關系的。

猶太人孩子的教育從3歲開始的，他們教育的目的不是讓孩子理解文章的意思，而是讓他們背誦，他們認為如果不能培養(yǎng)出一個好的記憶力，今后就沒有辦法學習其他的事物。孩子到7歲開始就開始學習先知書和圣著的基礎知識；到13歲開始，孩子要學完所有的猶太教法的基礎知識。

大多數(shù)猶太兒童懂得三門語言：希伯來語、阿拉伯語和英語。從一年級到六年級，孩子們都要學習經(jīng)濟數(shù)學，還涉獵競技體育。因為他們相信，競技體育會使大腦在進行判斷和決策時更為專注。

猶太父母是這樣培養(yǎng)孩子閱讀的：

（1）可以在每天晚上全家一起閱讀的習慣，全家人靜靜地坐在一起，閱讀一些孩子喜愛的書籍。

（2）還可以紛呈孩子定一份報刊和雜志，并且還要督促孩子自己閱讀。

（3）每周拿出一天時間來共同閱讀報紙，就關心的話題進行討論。

（4）每周抽出一兩天的時間，用一小時的時間同孩子一起玩，或讓孩子參加能促進語言能力的發(fā)展的棋類運動。

（5）還可以每周都帶孩子去一次博物館、圖書館或歷史遺跡館參觀，讓孩子在參觀中學到知識。

三、重視培養(yǎng)孩子的獨立意識

猶太孩子從小在家庭里便以一種平等的身份和父母相處，直呼父母的名字；他們需要零用錢，就必須幫助家里干活。

正是這種平等和獨立思想，使孩子從小認識到，要想生活的舒適，就得靠自己的奮斗爭取。其實，這些意識深深的藏在猶太人的心中是與這個民族經(jīng)歷的苦難分不開的。也正是那些苦難使猶太人具有向逆境挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。

四、尊師重教根深蒂固

猶太人歷來尊崇學者，教師和有智慧的人享有很高的聲望，在其他民族將王侯、貴族、軍人或商人的地位放在學者之上的時期，猶太人卻認為學者比國王大。對每一個猶太家庭來說，沒有比出一名或幾名博士更為榮耀的了。

在猶太社會里，教師甚至比父親還要重要。假如父親和教師雙雙入獄，而且僅能救出其中一個人的話，孩子就會決定救出教師，因為在猶太社會里傳授知識的教師非常重要

五、重視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

猶太人非常重視知識，更加重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子。”他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新。

他們還認為，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案組成的。學習便是經(jīng)常懷疑，隨時發(fā)問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發(fā)生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發(fā)問使人進步。發(fā)問和答案一樣重要。

正是基于這種認識，猶太人家庭特別注意與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會和孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究中去。無疑，猶太人出名的口才和智力測試中的高分同這一點是不無關系的。

比照猶太人的教育，可以看到我們的差距在哪兒嗎？

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來源： 飛虎